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用学习科学赋能学校教育质量提升

时间:2021-10-01 15:43  来源:  阅读次数: 复制分享 我要评论

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 康丽)“双减”来了,如何提升校内质量,为学生提供更好的学习支持?如何促进孩子的全面发展、健康成长?如何消除改革带来的家长焦虑和社会恐慌?9月26日下午,在调研多所学校梳理分析问题基础上,北京市学习科学学会联合北京教育科学研究院基础教育研究中心、朝阳区教育委员会共同举办了“减负提质 回归根本——双减背景下的校内教育质量提升研讨会”,邀请一线校长、专家学者,研讨依据学习科学、遵循教育规律、直面社会问题、聚焦学校教育,探讨减负提质、改变课堂的具体办法,用学习科学友善用脑理念策略的成功实践经验,提升学校教育教学质量,助推“双减”政策落实。

北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会理事长方中雄,北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长李荐,北京市朝阳区教育委员会主任肖汶、副主任孙迅等出席会议。来自北京朝阳、海淀、房山、通州、怀柔、延庆六区中小学校长、主任等20余位代表参加了研讨会。

朝阳区教育委员会主任肖汶在致辞中讲到,落实“双减”政策需要提高认识、讲求科学、抓住根本,尊重和遵循规律,科学施策。“双减”的源头治理和根本在校内,校内质量和效果只能提升不能减。面对大改革要寻找小切口,不断深化和优化每个环节,扎扎实实地推进“双减”。肖汶认为,研讨会学术上依托学习科学友善用脑,有高度、有深度、有力度。

北京市朝阳区义务教育阶段课改办常务副主任、正高级教师高萍以“夯实内功减负提质”为题,分享了朝阳区为应对“减负”这个想做好、难做好而又必须做好的问题,着力开展核心素养引领下的课程教学改革综合实践。高萍从课程教学的主题式整合,转变学习方式的开放式教学,对学习质量的多元评价等方面,介绍了利用马芯兰“翼课程”、友善用脑等具体工具,改进学习目标、改进学习方式、改进作业检测,整合共生的行动探索,解读了大力推进核心素养下单元整体教学,利用“一图 一表 一册”提升学生学力,促进学生思维进阶,实现减轻负担、增加浓度、提升效率的生动实践。

北京市第五十七中学校长刘晓昶以“双减背景下提质增效的学校行动”为题,介绍了多年坚持实践学习科学友善用脑,学校教育质量和学生综合素质全面提升的经验和改革过程。刘晓昶说,学校做了对照实验发现,学生主动探索的友善用脑课堂比传统课堂有效性要高出25%。

北京市通州区龙旺庄小学校长齐久波以“志趣与思维共振的非正式学习课程化实践”为题,分享了学校依据学习科学理论,运用友善用脑理念策略开展“城市穿越”等形式的非正式活动,开发拓展类课程,促进学生在真实的问题情境中探索问题解决路径,达到不断完善自我知识结构、发展思维的目的。

中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员杨清博士做了“‘双减’背景的实践期待”微报告。杨清针对“双减”政策下如何克服教育功利,推进教育公平,促进学生健康成长,重点讲解了通过重审功能、精华流程、分层整合、细化评价、慎重讲评、教研支撑等维度来实现作业的优化。杨清表示,面对“双减”,教师个人要强化对学科、学生、课程和政策的理解;教师团队要加强自我反思、同伴互助、专业引领相结合的教研;学校要进行渐进式调整,统筹规划、以点带面、完善制度、持续跟踪;区域要进行整体规划、系统推进、动态调整评估,提供基于真实需求的资源支持。

北京市学习科学学会副理事长、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任贾美华从“聚焦学生思维发展”“提升学生具身体验”“关注学生全面成长”“掌握具体实践抓手”等四方面提出了用学习科学理念策略提升教学质量的建议。贾美华表示,“双减”背景下,更要注意基于学习科学理论,深化课堂教学改革;积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。

研讨会还在北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任、北京市学习科学学会副理事长马福贵带领下,进行了互动交流。

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